Raportarea calitativă a cercetării tinde să se bazeze în principal pe descrieri și citate care susțin sau ilustrează rezultatul studiului. Diagramele și diagramele care arată tind să se bazeze în principal pe descrieri și cotații care susțin sau ilustrează rezultatul studiului. Diagramele și diagramele care arată relația dintre subiectele, categoriile și modelele identificate sunt, de asemenea, utile în prezentarea rezultatului unui studiu. Logica și descrierea interpretărilor legate de diagrame și diagrame calitative sunt aspecte importante ale raportării cercetării calitative.
Raportul ar trebui să discute, de asemenea, implicațiile cuprins licenta teoretice ale constatărilor și să facă recomandări pentru cercetări viitoare sau acțiuni viitoare. În această parte a raportului, cercetătorului i se permite mai multă libertate în exprimarea opiniilor care nu sunt în mod necesar rezultate directe ale analizei datelor. Cercetătorul este liber să discute orice revizuire sau completări posibile la teoria ieșită din punct de vedere și să încurajeze studiile menite să testeze hipotezele sugerate de rezultat. Cercetătorul poate discuta, de asemenea, implicațiile rezultatelor pentru practica educațională și poate sugera studii menite să reproducă studiul pentru a crește gradul de generalizare a constatărilor. Cercetătorul poate sugera, de asemenea, studii de pas următor menite să investigheze o altă dimensiune a problemei investigate. De exemplu, un studiu care constată că tipul de feedbeck este un factor de reținere ar putea sugera că cantitatea de feedback poate fi, de asemenea, un factor și poate recomanda cercetări suplimentare în acest domeniu.
numele de familie ale autorilor, care au fost utilizate direct în redactarea raportului. Fiecare sursă citată în lucrare trebuie să fie inclusă în referințe, iar foarte multe intrări enumerate în referințe trebuie să apară în lucrare, cu alte cuvinte, sursele din lucrare și sursele din referințe trebuie să corespundă exact. Dacă se folosește stilul APA, sursa secundară nu este inclusă în lista de referințe. Citarea în text a surselor secundare ar trebui inclusă în referințe. De exemplu, în text se poate spune „Nerdfais (citat în Snurd, 1995) a constatat că creta galbenă . . . „Sursa Snurd ar fi listată în referințe. Rețineți că nu ar fi dat noyear pentru studiul Nerdfais. Pentru studiile de teză și disertație, dacă au fost consultate surse care nu au fost citate direct în corpul principal al raportului, acestea pot fi incluse într-o anexă. Manualul de stil care urmează să fie urmat va determina forma fiecare refinițial, în timp ce se efectuează revizuirea literaturii. Tabelul 21.1 prezintă formatele APA pentru referințele comune în teze sau disertație.
Anexele sunt de obicei necesare în rapoartele de teză și disertații pentru a furniza informații și date care sunt relevante pentru studiu, dar care fie sunt prea lungi, fie nu sunt suficient de importante pentru a fi incluse în corpul principal al raportului. Anexele conțin în mod obișnuit materiale dezvoltate special pentru studiu (cum ar fi teste, chestionare și scrisori de intenție), fișe de analiză brute, date și date.
Toate rapoartele de cercetare au o secțiune care discută și interpretează rezultatul, trage concluzii și evaluează implicațiile și face recomandări. Interpretările rezultatelor pot fi prezentate într-o secțiune separată intitulată „Discuție”. Sau poate fi inclus în aceeași secțiune ca și celelalte elemente de analiză a rezultatelor. Cum se numește această secțiune (sau secțiune) nu este important; important este cât de bine este construit. Fiecare rezultat ar trebui discutat în ceea ce privește relația sa cu subiectul studiat și acordul sau dezacordul cu rezultatul anterior obținut de alți cercetători din alte studii. Două erori comune sunt de a confunda rezultatul și concluzia și de a supragenera rezultatul. Un rezultat este rezultatul unui test de semnificație sau al unei analize calitative; concluzia corespunzătoare este că hipoteza sau subiectul original a fost sau nu susținut de date. În rapoartele calitative, concluzia poate fi pur și simplu o descriere rezumativă a ceea ce sa observat. Cercetător se generalizează în exces atunci când concluzia statisticilor nu este justificată de rezultat. De exemplu, dacă s-a constatat că un grup de elevi de clasa întâi care primesc instrucțiuni personalizate obțin rezultate semnificativ mai mari la un test de înțelegere a lecturii decât un grup care primește instrucțiuni tradiționale, ar fi o generalizare excesivă să se concluzioneze că instruirea personalizată este o metodă superioară de instruire pentru elevii elementare. . În mod similar, dacă un studiu calitativ despre epuizarea profesorilor ar consta din patru interviuri, ar fi o generalizare excesivă să deducem că toți profesorii sunt la fel despre epuizare.